【編者按】
為進一步提升課程思政的實效性，我校廣大教師將疫情防控中的育人元素融入課程思政，善用抗疫中思想政治教育素材、結合偉大抗疫精神融入到日常的課程教學中，深入挖掘課程思政元素，注重加強社會主義理想信念教育、生命安全教育和心理健康教育，在潤物無聲中培養(yǎng)大學生的家國情懷和職業(yè)道德素養(yǎng)，提升高校課程思政針對性與親和力，提升課程思政的教育效果。
官微聯(lián)合教務處對我校課程思政優(yōu)秀案例進行推送，展示我校廣大教師以立德樹人為根本任務，推進高校大學生思想政治教育工作的有益探索。今天推出第七期：弘揚科學精神 堅守醫(yī)者仁心——《基礎化學》課程思政案例。
教師簡介：
杜燕，碩士，藥學院講師，主要承擔《基礎化學》《無機化學》《物理化學》的理論和實驗教學工作，曾獲第二屆內蒙古自治區(qū)高校教師教學創(chuàng)新大賽講師及以下組一等獎、教育部在線教育研究中心“智慧教學之星”稱號、雨課堂智慧教學案例一等獎。《基礎化學》課程及團隊先后榮獲內蒙古自治區(qū)級首批課程思政示范課程、名師團隊、線上線下混合式一流課程等榮譽。
教學設計：
《基礎化學》是醫(yī)學生從了解無生命化合物轉向學習生命體生理活動的啟蒙課程，在傳授理論知識和實踐技能的同時，傳導科學精神與人文素養(yǎng)，強化責任擔當與使命情懷，堅定戰(zhàn)略自信與民族復興。本課程結合化學發(fā)展史挖掘思政元素，使其“如鹽入水，潤物無聲”地融入基礎化學的線上、線下教學中，講好科學家故事，弘揚科學家精神；以新醫(yī)科建設為契機，深化“化學+醫(yī)學”教學創(chuàng)新，立足化學問題開展“熵與生命”的交互討論，教育和引導學生敬畏生命、護佑生命的尊嚴；充分應用信息化教學手段，推送“化學@科普、化學@醫(yī)學、化學@人物”等圖文內容，開展“如何實現(xiàn)‘雙碳’目標”的課堂互動和“淺談碳中和”的話題討論，引導學生認知“碳達峰、碳中和”的深刻內涵和重大意義，倡導做環(huán)境保護、節(jié)能減排的宣傳者和踐行者。
課程思政目標：
知識認知目標：增強學生對國內外知名化學家的人生履歷、科研成果和價值意義的認知，夯實學生對熵增原理、熱力學定律等化學基本理論知識。
內化認同目標：引導學生弘揚新時代科學家精神，肩負新時代醫(yī)療衛(wèi)生職業(yè)”敬畏生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆”的使命，加強戰(zhàn)略思維、厚植愛國情懷、增強民族自信心。
外化踐行目標：培養(yǎng)學生用科學的方法探索解決問題的途徑，堅持務實和創(chuàng)新；培育學生人文情懷，踐行“健康所系,性命相托”的誓言，用“換位思考”鑄就和諧醫(yī)患關系。
課程設計：
（一）弘揚科學家精神，做新時代醫(yī)學事業(yè)接班人
我國科技事業(yè)取得的歷史性成就，是一代又一代矢志報國的科學家前赴后繼、接續(xù)奮斗的結果。科學成就離不開精神支撐，自新中國成立以來，我國科技自主創(chuàng)新不斷取得新突破，離不開科學家精神的支撐與滋養(yǎng)。聚焦“愛國、創(chuàng)新、求實、奉獻、協(xié)同、育人”是《基礎化學》開展課程思政的主線，基于課程知識點講述科學家故事，弘揚科學家精神，助力醫(yī)學生樹立優(yōu)良學風，堅守“救死扶傷，守護人民生命健康”的初心，踐行“報效祖國、服務人民”的使命。
“科學無國界，科學家有祖國。”諾貝爾自然科學獎獲得者的事跡中不乏胸懷祖國的愛國精神、敢為人先的創(chuàng)新精神、追求真理的求實精神、淡泊名利的奉獻精神以及集智攻關的協(xié)同精神。《基礎化學》通過課堂教學、課后推送以及指導學生創(chuàng)作科普視頻等形式，講述諾貝爾化學獎得主在相關領域的貢獻，引導學生始終秉承和發(fā)揚科學家精神，努力提高科學文化素質，爭做一名有社會責任感、具備創(chuàng)新精神和動手實踐能力的新時代醫(yī)學事業(yè)接班人。
為了大力弘揚科學家精神，將感悟化成追求卓越的動力，充分展示大學生的創(chuàng)作能力，本課程開展了“諾貝爾化學獎科普視頻創(chuàng)作大賽”，共收到參賽作品80余件，經過初評26件作品進入決賽環(huán)節(jié)，以下為活動征集令和優(yōu)秀作品節(jié)選。
（二）探討熵增與生命，書寫醫(yī)學生情懷
生命教育能夠幫助學生認識生命的意義和價值，辯證看待生與死的關系，樹立正確的生命觀和職業(yè)價值觀。醫(yī)學生因其未來職業(yè)的特殊性，開展生命教育更具有特殊的意義，這也是《基礎化學》課程思政提升醫(yī)學生人文素養(yǎng)的核心之處。《基礎化學》的熵增原理與生命歷程具有一致性，課堂內外帶領學生思考如何面對死亡，引發(fā)學生對生命的感知發(fā)表感想及互評，增強醫(yī)學生的責任感、使命感和榮譽感。
（三）淺談雙碳目標實現(xiàn)路徑，關注國家重大戰(zhàn)略決策
綠色低碳理念納入教育教學體系是《基礎化學》課程思政的新焦點，既符合國家生態(tài)文明建設需求，又給予學生看待能源格局和國際秩序的新視角。讓學生思考1kWh電能做什么，需要多少噸標煤，用化學原理計算會產生多少噸CO2，深入了解“碳排放”。對比我國與發(fā)達國家在碳中和目標上所設定的年限，讓學生體會我國在構建人類命運共同體的大國擔當和實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的內在需求。最終，從化學物質循環(huán)的角度引導學生從能源供給側、能源消費端以及“碳負、碳匯”等方面思考如何實現(xiàn)雙碳目標，課后進行知識拓展性的討論。
展望：
《基礎化學》課程組始終牢記為黨育人、為國育才的初心使命，充分發(fā)揮化學與醫(yī)學交叉融合的發(fā)展優(yōu)勢，為后續(xù)基礎醫(yī)學課程夯實基礎，大力推進教育教學信息化和教育資源數(shù)字化建設，全面落實立德樹人根本任務，致力于培養(yǎng)堪當民族復興大任的時代新人。
《基礎化學》課程教學團隊：
成員：杜燕、白迎春、楊美青、樊麗雅、王啟、劉廣達、姜樹源、周紅兵
指導教師：石松利、程向暉
(教務處 藥學院)
