【編者按】

為進一步提升課程思政的實效性，我校廣大教師將疫情防控中的育人元素融入課程思政，善用抗疫中思想政治教育素材、結合偉大抗疫精神融入到日常的課程教學中，深入挖掘課程思政元素，注重加強社會主義理想信念教育、生命安全教育和心理健康教育，在潤物無聲中培養大學生的家國情懷和職業道德素養，提升高校課程思政針對性與親和力，提升課程思政的教育效果。

今天起，官微將聯合教務處對我校課程思政優秀案例進行推送，展示我校廣大教師以立德樹人為根本任務，推進高校大學生思想政治教育工作的有益探索。今天推出第一期：師生同心、思政同行——口腔專業課教師線上教學展新顏。

教師簡介：

梁宏雁，碩士研究生，中共黨員，從事兒童口腔醫學臨床及教學工作，是口腔內科學教研室青年骨干教師。在2021年全國口腔健康科普演講比賽中取得第二名的成績，獲全國“口腔科普之星”榮譽稱號。

教學設計與創新：

本節授課內容為《兒童口腔醫學》中“乳牙齲病”。教學設計以乳牙齲病所引起“嚴重頜面部多間隙感染”案例為授課的切入點，提出問題：乳牙齲病有何危害？啟發式引導學生思考乳牙的作用，進而引入乳牙的解剖特點和易患齲的因素。在乳牙齲病充填治療的學習中，為了提高學生學習的積極性，本課程將理論內容與實驗課堂緊密銜接，將洞型設計內容融入其中，并使用顯微教學系統，將示教內容清晰地展示至學生端。在疫情防控期間，創新性地將日常牙模型上機械備洞轉移至蠟型上雕刻備洞，并在設計圖紙上臨摹，讓學生充分理解在治療過程中如何進行洞型設計和窩洞制備，這樣理論與實踐的結合，學生既夯實了理論知識又強化了實踐能力，提升了課程的趣味性。

教學目標：

1.知識目標：掌握乳牙齲病的危害、乳牙的重要作用、乳牙齲病的特點、乳牙齲病的現代舒適化治療。

2.能力目標：以臨床病例為切入點，尋找疾病的病因，了解疾病的臨床表現，培養學生臨床思辨能力和自主探究的創新能力。

3.課程思政目標：通過對乳牙齲病專業知識學習和臨摹操作，引導學生“以病人為中心”，培養醫者仁心的職業道德。在疫情防控下的教與學中體會醫生職責。

課程思政教育內容：

1.以齲病引起的嚴重頜面部多間隙感染為課程導入，以嚴重者需摘除眼球，甚至危及生命的案例為切入點，體會患者所承受之痛苦，引導學生樹立“救死扶傷、醫者仁心”的職業道德；激發學生的學習熱情，做一名合格的醫生，為人類健康事業而奮斗。

2.結合疫情防控形勢，用醫務人員在抗疫中展現出的堅毅、果敢與堅持，引導學生樹立科學的疫情防控觀、團結協作的大局觀，激發學生刻苦鉆研、勇于奉獻，努力成為具備良好專業素養與高尚道德情操的好醫生。

3.引入現代兒童齲病的新進展——舒適化牙科治療，充分展示了人文關懷，以患者為中心，以減輕患者痛苦為己任，將關懷意識融入整個醫療過程中，貫穿于醫療服務過程的每個細節之中。

4.關心學生日常生活，是思政教育的如鹽入味。任課教師主動與學生溝通，傳遞養成良好行為習慣、提升自身社會責任感的理念。疫情防控期間，主動了解學生的思想動向，引導學生相互幫助、團結一致、同心同德，使正能量充滿學生的生活時空，實現教育“立德樹人”這一初心與使命。

教學方法

1.案例式教學：乳牙齲病嚴重危害真實案例為課程導入，循序漸進地設計問題，理清脈絡，分清主次，將齲病的臨床表現、病因、治療等信息傳遞到位，同時展現思政目標。  

2.啟發式教學：以學生為中心，圍繞教學目標，逐級遞增、循序漸進地設計問題及教學活動，啟發學生掌握基礎知識。引導學生關注疫情，樹立科學的疫情防控觀念，塑造醫生團結協作、勇于拼搏、無私奉獻的精神。

3.“學”與“習”的混合教學：疫情期間，充分運用線上教學與線下教學顯微操作系統，在課前、課堂和課后持續開展教學活動。

案例式教學為切入點

思維導圖梳理知識點

臨床病例融入知識點

教師寄語：

作為一名年輕醫生和教師，醫者仁心、師者育人，在這場沒有硝煙的戰爭中，我雖然渺小，能力有限，但我會竭盡所能去做好每一件事：按標準采集每一次核酸、傾心對待每一位患者、認真備好每一堂課、充分了解每一個學生，做一名合格的醫務工作者、合格的人民教師。

相信我們師生同心、思政同行、共同戰“疫”、包醫必勝！包頭必勝！

團隊成員：

教師：梁宏雁、姚雅男、劉勇

實驗室人員：劉有峰、李霞

指導：陳青宇、王忠厚、常秋芳、趙越

(口腔學院  教務處)