一項調查表明，50%多的大學生認為應該實施意識形態教育。然而，高校思想政治課課堂上常有學生埋頭看小說、用耳機聽英語，甚至不乏逃課者。這令人深思。

思政課事關大學生靈魂的鑄造，事關“培養什么樣的人”。只有增強吸引力，讓聽講者入耳、入腦、入心，思政課才能潤德端行，引導大學生成為社會需要的人才。那么，該怎樣讓思政課入腦又入心？

增強針對性是重要前提。教與學是一對矛盾，教師只有了解學生的思想實際，才能避免無的放矢、保障課程的針對性。雖然現在網絡發達，但是，網上信息只能反映學生的一部分想法。教師們深入學生中，與學生面對面交流、談心具有無可替代的作用，然而，令人遺憾的是，現實中這種師生“面對面”并不多見。真正了解學生的思想“困惑”后，教師在課堂上才好呈現思想修養教學的側重點、法律基礎部分的著力點。

不回避現實問題，利于思政課吸引學生，留住了學生的身，才可能進入他們的心。一道圍墻隔不開大學與社會的聯系，大學生的思想脈動與社會上的思想潮流密切相關。這就要求教師緊密追蹤社會的熱點問題、思想動向。反腐倡廉，房價波動，就業形勢……這些焦點及相關政策，大學生同樣關注。其實，《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》課有非常強的現實性，但是，切忌空談其現實性，最好能夠結合現實問題來說理論，這樣理論才不會是“灰色”的，才有盎然綠色般的生機。

大學生群體風華正茂，他們求知欲強、視野開闊，通過網絡等媒介對國際社會有比較多的了解。國際金融危機如何蔓延？中國特色社會主義道路為何越走越寬廣？回答這些學生關注的問題，要求教師不僅研究國內思想動向，還要分析、研判國外的思想動態，結合《近現代史綱要》課的內容，放開視野，縱橫解析，不僅幫助學生知其然，而且讓學生知其所以然。思政課中馬克思主義基本原理部分，就是回答現實問題的方法論。授課內容豐富了，自然能夠更好地滋潤學生的心田。

授課方法、手段也是提高思政課吸引力的重要內容。照本宣科，讀教材、念教案，這樣的講課法怎能有吸引力？充分運用現代技術手段，不僅可以豐富授課內容，還可以調動學生的注意力。利用校園網絡，南開大學思政課教師開出集體博客“晨鐘”，與學生及時溝通，把思政課延伸到課堂之外。北師大思政課引入“視頻資料”、“案例討論”、“延伸資料”等。這些探索值得借鑒。

有的思政課教師說，本想在課堂上多講些社會熱點問題，又擔心講多了完不成課程規定的內容。看來，思政課內容也需要改革，是否可以在大綱的指導下，給教師更多的空間和自主性？思政課講好非常不易，學校要鼓勵、支持教師的積極性和創造性，以探索思政課入耳、入腦、入心的新方法。（來源：國家經濟門戶）