主講教師及團隊成員：劉亮 張春紅 唐燁霞 唐思源

課程簡介：

《智能醫學導論》課程歸屬計算機科學與技術學院，是一門“醫工交叉”課程，目前是智能醫學工程專業的必修課，是藥學、中醫學、法醫學等醫學專業本科生的專業選修課，全校公共選修課。課程致力于用“前沿的智能科技來服務于醫學，能夠應用并解決部分醫學問題”，重點是多學科的“交叉、融合”，與我國健康中國戰略下“新醫科”人才培養、建設理念一致。

課程團隊組建遵循“交叉、融合”的核心理念，由不同專業背景的教師組成，包括計算機專業的教師、醫學類不同學科（藥學、中醫學、臨床醫學等）的多位教師、人工智能前沿的企業工程師。依托國內首個智能中蒙醫學方向虛擬教研室開展集體備課等活動。

《智能醫學導論》守正創新 醫工交叉 產學合作 協同育人

一、研究背景及成果簡介

近年來，《“健康中國2030”規劃綱要》《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》《國務院辦公廳關于加快醫學教育創新發展的指導意見》等一系列重要政策文件的出臺，自上而下地推動了“學科交叉、融合創新”的“新醫科”建設。 以“大國計、大民生、大學科、大專業”的新定位，促進醫工、醫理、醫文、醫農等深度交叉融通，推進“醫學＋Ｘ”多學科背景的復合型創新醫學人才培養，是新時代醫學教育創新發展的重要戰略方向。

課程組秉承“以學生為中心”的教育理念，經三年的持續改進，不斷完善，取得成效：課程入選首批“國家高等教育智慧教學平臺”；課程教學改革案例入選第57屆中國高等教育博覽會“產學合作.雙百計劃”典型案例；教學課件榮獲第十三屆全國多媒體課件大賽高教醫學組一等獎；授課教師榮獲教育部“智慧教學之星”榮譽稱號；指導學生榮獲“強國杯”智能網聯技術應用全國總決賽三等獎、“挑戰杯”自治區二等獎等。

二、課程教學問題

多學科交叉融合能力弱、與實踐應用脫節；存在教研室活動難以有效組織，章節內容不能有效銜接；對守正創新、醫者仁心等課程思政元素融入不足，存在重知識輕素質；信息技術與教學融合度低，翻轉課堂、混合教學等新的課程教學方式不能有效開。

三、創新舉措

   以“醫工交叉融合”理念為核心，線上線下混合教學；潤物細無聲融入課程思政元素；醫工交叉，多學科融合，培養復合型醫學創新人才；重“過程性評價”，開展“多維度”綜合評價；產學合作、協同育人；信息技術與教育教學深度融合。

四、創新特色

  自治區范圍內，首次建成“醫工交叉”的智能醫學方向課程，探索“新醫科”背景下“醫學＋Ｘ”復合型醫學創新人才培養新模式。學生學習成果豐碩，課程模式可推廣，輻射范圍廣。

五、成果推廣

天津中醫藥大學、重慶醫科大學等29所院校在“國家高等教育智慧教育平臺”上選修《智能醫學導論》課程，注冊人數1萬5千余人。內蒙古數據科學與大數據協會等單位專家對課程予以肯定評價。

六、未來建設計劃

將課程推廣到臨床醫學、醫學技術等專業，擴大學習受益面；加強線上教學資源建設；結合科技、醫學的進步，持續更新教學內容，保持每年10%左右的更新率，并進一步完善，爭取申請自治區一流線上開放課程；我校已申報成功“智能醫學工程”專業，本課程將作為該專業的必修課，為專業發展奠定了基礎。