【編者按】
為進(jìn)一步提升課程思政的實(shí)效性，我校廣大教師將疫情防控中的育人元素融入課程思政，善用抗疫中思想政治教育素材、結(jié)合偉大抗疫精神融入到日常的課程教學(xué)中，深入挖掘課程思政元素，注重加強(qiáng)社會(huì)主義理想信念教育、生命安全教育和心理健康教育，在潤物無聲中培養(yǎng)大學(xué)生的家國情懷和職業(yè)道德素養(yǎng)，提升高校課程思政針對(duì)性與親和力，提升課程思政的教育效果。
今天起，官微將聯(lián)合教務(wù)處對(duì)我校課程思政優(yōu)秀案例進(jìn)行推送，展示我校廣大教師以立德樹人為根本任務(wù)，推進(jìn)高校大學(xué)生思想政治教育工作的有益探索。今天推出第三期：尊重科學(xué) 醫(yī)者責(zé)任—《藥理學(xué)》課程思政教學(xué)案例
尊重科學(xué) 醫(yī)者責(zé)任—《藥理學(xué)》課程思政教學(xué)案例
教師簡介：
王慧茹，碩士，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與法醫(yī)學(xué)院藥理學(xué)教研室青年骨干教師，從事藥理學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。獲2022年包頭醫(yī)學(xué)院第二屆課程思政教學(xué)比賽專業(yè)教育課程組二等獎(jiǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
本次授課內(nèi)容為《藥理學(xué)》中的“胰島素和口服降糖藥”。教學(xué)設(shè)計(jì)以當(dāng)下熱門的生活方式“喝奶茶”以及 29歲女性平時(shí)愛喝甜飲料住進(jìn)ICU的新聞熱點(diǎn)事件作為切入點(diǎn)，提出：“糖尿病”這一威脅人類健康的慢性疾病，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中使用啟發(fā)式提問的方法，利用圖片和視頻引發(fā)學(xué)生共鳴和思考。在學(xué)習(xí)胰島素的來源、體內(nèi)過程和藥理作用的時(shí)候，引入班廷提取胰島素的事例，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)科學(xué)家堅(jiān)持不懈的探索精神，大愛無疆的奉獻(xiàn)精神。在學(xué)習(xí)糖尿病的分型和胰島素臨床作用的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注糖尿病，了解糖尿病與生活習(xí)慣的關(guān)系，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，并形成向周圍人傳播科學(xué)知識(shí)的意識(shí)；在學(xué)習(xí)胰島素不良反應(yīng)和防治措施的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛身邊的糖尿病患者，樹立尊重病人，關(guān)愛患者的觀念。
切入新聞熱點(diǎn)，結(jié)合思政案例，實(shí)施課程教學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
? 知識(shí)目標(biāo)：熟練掌握胰島素的主要藥理作用、臨床應(yīng)用、不良反應(yīng)；了解胰島素類藥物的體內(nèi)過程及作用機(jī)制。
? 能力目標(biāo)：在臨床工作中，能夠合理使用胰島素，并且根據(jù)糖尿病類型的不同，能夠正確選擇藥物和治療方法。
? 課程思政目標(biāo)：啟發(fā)學(xué)生將書本知識(shí)和實(shí)際生活結(jié)合, 基礎(chǔ)知識(shí)和臨床應(yīng)用結(jié)合，思政案例與專業(yè)知識(shí)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)和無私奉獻(xiàn)精神，提升職業(yè)道德水平，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感；引導(dǎo)學(xué)生重視傳播科學(xué)知識(shí)的意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)患者的人文關(guān)懷素養(yǎng)，增加職業(yè)榮譽(yù)感和個(gè)人使命感。
? 課程思政教育內(nèi)容：
1.新聞中提到的Ⅰ型糖尿病與奶茶的關(guān)系并不大，而是媒體為了博人眼球，把I型糖尿病鍋甩給奶茶。在非正規(guī)媒體報(bào)道中時(shí)常會(huì)有類似情況發(fā)生，作為醫(yī)學(xué)生不要人云亦云，而是應(yīng)該多結(jié)合專業(yè)知識(shí)，深入了解藥物和疾病的內(nèi)在機(jī)理，秉持嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高辨別是非的能力。面對(duì)突如其來的新冠疫情，也會(huì)有“謠言”四起的情況發(fā)生，引導(dǎo)學(xué)生要秉持理性客觀的態(tài)度，不信謠，不傳謠，提高警惕性和辨識(shí)能力，堅(jiān)持做到科學(xué)防控。
2.通過最年輕的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者班廷發(fā)現(xiàn)胰島素的過程，強(qiáng)調(diào)班廷和他的助手在環(huán)境惡劣的情況下堅(jiān)持不懈地研究，終于發(fā)現(xiàn)并提取了胰島素。他們的偉大不僅僅在此，更在于將胰島素專利以1美元的價(jià)格轉(zhuǎn)讓，使得胰島素大批量生產(chǎn)成為可能，從而挽救了千千萬萬的患者。以此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)班廷的勇攀科學(xué)高峰的鉆研精神和大愛無疆的奉獻(xiàn)精神。疫情期間醫(yī)務(wù)工作者不畏艱險(xiǎn)前往一線“戰(zhàn)疫”，展現(xiàn)了心懷大愛、逆行而上的斗志和堅(jiān)守初心的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生以廣大醫(yī)務(wù)工作者為榜樣，自覺學(xué)好專業(yè)知識(shí)，提升職業(yè)道德情操，成為未來優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)工作者。
3. 2022年中國糖尿病患者人數(shù)超1.4億，位居世界首位，糖尿病防治形勢(shì)極為嚴(yán)峻。在健康中國的大背景下，倡導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注糖尿病，合理膳食，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，關(guān)心自身和他人健康，提高傳播科學(xué)知識(shí)的意識(shí)，增強(qiáng)作為醫(yī)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。面對(duì)依然嚴(yán)峻的新冠病毒疫情，鼓勵(lì)學(xué)生積極配合國家和學(xué)校的疫情防控措施，在做好個(gè)人防護(hù)的同時(shí)，主動(dòng)向家人及朋友宣傳新冠病毒防疫知識(shí)，在疫情防控中做出力所能及的貢獻(xiàn)，從而增加學(xué)生的個(gè)人使命感。
延伸拓展與思考——疾病與心理健康
糖尿病不僅帶來了身體上的痛苦，也給患者造成心理健康方面的影響。2021 年，南京兩家醫(yī)院調(diào)查了 199 名I型糖尿病患者，發(fā)現(xiàn)其中90%的患者有心理健康問題。2019 年一份關(guān)于1500多位Ⅱ型糖尿病患者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，56% 的患者出現(xiàn)焦慮情緒，15% 左右的患者伴有抑郁癥狀。對(duì)于糖尿病患者，不僅僅需要醫(yī)學(xué)治療，還需要進(jìn)行心理調(diào)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛身邊的糖尿病患者，樹立尊重病人，關(guān)愛患者的觀念。
教學(xué)方法
1.案例式教學(xué)：通過導(dǎo)入“喝奶茶住進(jìn)ICU的熱點(diǎn)事件”，提煉關(guān)鍵信息點(diǎn)，引出本節(jié)課的教學(xué)主題“糖尿病”和“胰島素”。
糖尿病的拉丁語Diabetes mellitus——兩個(gè)單詞分別意為“多尿”和“甜”，與糖尿病的癥狀相互對(duì)應(yīng)，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，理清脈絡(luò)，分清主次，圍繞糖尿病的危害、臨床表現(xiàn)、致病因素和胰島素的治療機(jī)制進(jìn)行講解，起到融會(huì)貫通的作用，達(dá)到思政育人的目標(biāo)。
2.問題導(dǎo)向式教學(xué)：學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與求知欲，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)求知。循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)問題及教學(xué)活動(dòng)，回扣主題組織學(xué)生小組討論，讓同學(xué)們思考：常喝奶茶有哪些危害？是否喝奶茶一定會(huì)引發(fā)糖尿病？通過問題導(dǎo)向推進(jìn)課程進(jìn)展，將Ⅰ型糖尿病和Ⅱ型糖尿病的致病機(jī)理融入藥理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，鍛煉科學(xué)思維能力。
3.混合式教學(xué)：將互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)資料、文獻(xiàn)和視頻上傳到優(yōu)慕課教學(xué)平臺(tái)，采用“線上-線下”混合式教學(xué)方式，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)與思考，課中學(xué)習(xí)與討論，課后總結(jié)與測試，提高學(xué)生對(duì)胰島素作用的認(rèn)知。同時(shí)借助基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)中的“糖尿病的治療與診斷”和“胰島素的的過量與解救”學(xué)習(xí)模塊，幫助學(xué)生加深對(duì)胰島素發(fā)揮降血糖藥理作用的理解，掌握不良反應(yīng)低血糖的防治措施，培養(yǎng)科學(xué)思維和自主學(xué)習(xí)能力；生活實(shí)例和臨床案例融入教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的辨識(shí)能力，達(dá)到 “隱性育人”的效果。
團(tuán)隊(duì)成員：
教師：王慧茹、薛永志、張東、武海軍、李月玲、劉欣媛、金子淇
指導(dǎo)：宋芳、李馮銳、楊美霞
(基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與法醫(yī)學(xué)院 教務(wù)處)
